"In questi ultimi anni stiamo assistendo ad una crisi del modello tradizionale di insegnamento/apprendimento basato sulla trasmissione ed acquisizione di conoscenze attraverso la pura e semplice memorizzazione di parole e contenuti in cui gli studenti hanno un ruolo passivo".

Partendo da questa sintetica, ma alquanto efficace, fotografia dell'attualitą formativa dei diplomi Universitari d'infermiere, Maria Matarese e Paola Scorretti introducono il lettore verso una non usuale metodologia di apprendimento creativo ed attivo, ovvero quello delle "Mappe cognitive e concettuali", metodologia sperimentata a partire dagli anni '70 nelle Universitą Americane.

Gli autori ne illustrano le origini, le motivazioni e le possibili opportunitą di utilizzo nell'insegnamento infermieristico. Infatti, tale metodologia risulta essere particolarmente adatta a sviluppare capacitą professionali rivolte alla risoluzione di problemi pił o meno complessi, a prendere decisioni e a sviluppare il pensiero critico, requisiti che caratterizzano fortemente l'agire professionale di un operatore sanitario impegnato nell'assistenza.

Tale metodica d'insegnamento appare di interessante applicazione soprattutto qualora si richieda al discente di superare la semplice fase "della memorizzazione dei concetti" per essere in grado di dare, alle informazioni fornite o gią possedute, un nuovo significato utile al raggiungimento dell'obiettivo prefissato.

La metodologia della "mappa dei problemi" appare una utile alternativa didattica al diffuso "piano di cura" in quanto consente all'operatore, al termine del suo processo formativo, di acquisire una metodologia di lavoro, di decodifica degli "eventi professionali" utile ad individuare strategie di risoluzione dei problemi sanitari degli utenti.

E' aperto il confronto in Bacheca! con tutti coloro che hanno svolto e svolgono attivitą formativa, con coloro che stanno terminando un processo formativo universitario.